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家庭如何参与孩子的读写学习

2018-01-12 11:34:41标签:孩子 家庭 家长

  近日,为了促进家庭学习,鼓励和支持政策制定者解决弱势家庭或社区所面临的读写和其他教育问题,联合国教科文组织终身学习研究所发布了一部新的政策简报《让家庭成员参与读写和学习》,记者了解到,家庭作业由于家长签名和批改而变成“家长作业”的现象广泛存在,引发一些家长不满,自终身教育和终身学习被提出之后,全球教育界重视并积极实践,将成年人也纳入各国教育政策规划对象中,努力探索新的学习方式来促进人的终身发展,只有家庭教育和学校教育各尽其职、相辅相成,才能促进孩子更好地学习和成长,研究表明,成年人的教育水平与儿童的读写水平具有密切关系,帮助儿童学习的意愿会促使成年人重新学习。

  作为家长,他也因此多了一份“家庭作业”——每天监督孩子读三遍课文,然后签名确认,“学习型家庭”让所有成员参与家庭学习何谓“学习型家庭”?国际教育界的定义为,以家庭或社区为载体,通过代际学习让家庭成员参与家庭读写和家庭学习中,帮助孩子学习,鼓励父母、祖父母或监护人重新自主学习,除签名之外,一些老师还要求家长批改家庭作业,“学习型家庭”中的代际范围更为广泛,除父母、祖父母之外,还包括监护人等一系列家庭成员,简报中统称为“家长”

  郭鹏说,孩子上高年级之后涉及运算方法、英语之类的,他可能就会力不从心了,家庭学习支持所有家庭和社区形式的学习,所以“学习型家庭”中的“家庭”概念更为广泛,包括家庭和社区,甚至涉及一切学习活动的范围,代际学习范围跨越了家庭、社区甚至终身学习,记者在济南、武汉等地走访多所小学发现,要求家长检查孩子作业后签名已是惯例,甚至是不少学校的“教学经验”,它基于家庭成员共同学习的传统文化,核心是通过自主学习、发展知识和提升技能来改变个人及家庭成员的生活,其中“家庭”的概念作为一个整体或更广泛的群体来理解。

  济南市民方亮告诉记者,她自己初中没毕业就出来做生意,虽然写字算账都没问题,但是严谨性和逻辑性都跟做作业不可同日而语,实现成年人继续学习和儿童接受优质教育,更有利于终身文化的形成,实现家庭、学校和社区教育的结合,一位武汉市民向记者反映,她曾尝试只签名不修改,让孩子自己检查作业,老师也同意了,简报总结目前的家庭读写和家庭学习项目主要有四种基本方法——提供直接面向父母、孩子的服务;提供直接面向父母发展阅读与书写能力和间接面向孩子的服务;通过把父母作为“工具”和间接转换器来直接关注发展孩子阅读与书写技能;孩子和父母没有直接参与,但社区等对成年人和孩子产生影响。

  家长与老师应加强沟通寻求共识“家庭作业是课堂教育的延续,老师不能偷懒,在成人学习部分,父母、祖父母及其他监护人参与学习活动,学习活动部分发展成人的读写、计算及语言能力,同时帮助他们了解如何支持儿童学习,即便是只签名不批改,一些家长也心存质疑,在成人与儿童共同学习部分,鼓励成年人和儿童参加群体学习活动。

  对此,一些老师认为,让家长配合检查作业,既是因为部分孩子做作业太拖沓,同时也是希望家长能更了解孩子的学习情况,帮助孩子查漏补缺,澳大利亚的“共同阅读”、英国“书启教育项目”、美国“父亲每日阅读”及哥伦比亚的“学校内部读写项目”等,这些项目基于不同的需求,终将利于成年人和儿童共同学习,构建“学习型家庭”,促成终身学习文化,尤其是对刚入学的孩子来说,非常有必要,特别是在农村和多语言环境中,培养文化环境来改变受限的或较差的读写环境是一项重大挑战。

  ”但教育界对家长批改作业也有不同看法,因此,家庭读写和家庭学习项目运用“整体家庭”方法来解决读写问题,不仅仅关注儿童的发展,也重视成人教育问题,鼓励父母和监护人与学龄儿童一起学习,此外,家长帮孩子全改对了,教师不能了解到教学过程中的原始信息,影响教学质量,简报建议,政府可以为家庭读写项目范围内的公共活动提供资源,来实现这一目标;同时鼓励各部门间灵活促进学前教育、小学教育和成人教育等不同机构之间合作,确保家庭读写和家庭学习项目的成功实施,家校可以形成教育合力在孩子的学习上,家庭和学校到底该如何分工与合作?专家和业内人士认为,家庭教育和学校教育应当各尽其职、相辅相成,促进孩子健康地学习和成长,(作者单位:上海师范大学国际与比较教育研究院)

来源:孝感新闻网

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